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在线教育的未来就是内容化与APP化

多多C网  2021-02-18 14:31:26

尽管在线教育的概念在国内被炒得热火朝天,但大多数创业者却更像是在“做公益”,离真正的商业化尚遥远。梳理国内在线教育格局,大致呈现出以下几大特点:

K12教育大潮来袭

从年龄段分层来看,K12教育一直是在线教育中的痛点,这是因为盛行功利主义教育观的国内,k12年龄段尽管存在巨大的刚需,但这种需求却是建立在国内应试教育的基础之上的,这导致真正能够玩转k12的,必须是跟体制有密切关系的创业者,否则系统化、跟踪量化极难。 但这块难啃的骨头显然已经被众多机构盯上。去年,相继有多家公司切入K12教育领域。

2013年7月,百度发布在线教育产品“百度教育”;阿里紧接着发布了“淘宝同学”;欢聚时代(YY)更早一步将这一教育平台搭建完成;而占据半壁客户端入口的奇虎360在线教育搜索也应声出炉。此外,新东方对K12领域的创新也从不止步,已经开始启动一个基于PC、移动和线下课堂多空间互动的平台,2014年大范围布局互动学习平台,并且优先尝试幼教产品。

2014年3月,K12教育机构“学大教育”发布了个性化智能辅导产品“e学大”,据悉,学大教育正将其内部的教学资源与教务管理体系逐步SoLoMo化,让电脑和投影仪逐步取代讲台上老师,面授辅导也逐步通过电脑端或移动端工具实现互动。

标准化产品成红海

从模式来看,目前在线教育主要可分为大规模开放网络课程(MOOC)模式,水平课程平台模式、网校模式、软件模式等几大类。从目前情况来看,前两者需要大量资源,更适合体制内玩,后两者才是在线教育创业者们热衷的领域。

从目前各公司切入在线教育的产品来看,标准化的内容显然是最方便运作的。这也意味着,单词类、题库类产品的运营远比语法学习上线要容易得多。但由此带来的一大问题是,大量单词类、卡片类在线教育产品扎堆,形成红海市场,而受限于国内的付费意识,它们更多以免费形态出现,商业化探索陷入困境。

在线教育app化

一种极端的想象是,未来所有在线课程都需要配套的通用或专用的交互工具。专用的工具需要配合课程专门开发,使得在线课程成为一种App。

这将意味着,在线教育绝不是生硬地在网络上放视频,相反,“课程研发”将成为多学科交叉活动,每门课背后也都要有一个制作团队:教师做教学设计,编导设计视觉和桥段,程序员编写配套软件,演员出镜讲课……

孙志岗这样阐述:选择题只是通用交互工具的一种。不同课程往往还需要不同的工具。编程课需要在线编程环境,典型如Codecademy;Linux课需要虚拟机,如编程公园;人文课需要peerreview(作业互改),如Coursera;英语课需要口语评分,如有道学堂;吉他课需要乐谱同步,如Soundslice。而这也将催生一大波新型创业公司,例如,专门为各科教师提供全套课程开发服务的公司;精于用人工智能技术提高各种课程自动化处理能力的公司;善于利用Kinect、LeapMotion、脑波检测仪等新型传感器提升交互能力的公司等。

巨大的想象空间仍

尽管在线教育的概念在国内被炒得热火朝天,但大多数创业者却更像是在“做公益”,离真正的商业化尚遥远。梳理国内在线教育格局,大致呈现出以下几大特点:

K12教育大潮来袭

从年龄段分层来看,K12教育一直是在线教育中的痛点,这是因为盛行功利主义教育观的国内,k12年龄段尽管存在巨大的刚需,但这种需求却是建立在国内应试教育的基础之上的,这导致真正能够玩转k12的,必须是跟体制有密切关系的创业者,否则系统化、跟踪量化极难。 但这块难啃的骨头显然已经被众多机构盯上。去年,相继有多家公司切入K12教育领域。

2013年7月,百度发布在线教育产品“百度教育”;阿里紧接着发布了“淘宝同学”;欢聚时代(YY)更早一步将这一教育平台搭建完成;而占据半壁客户端入口的奇虎360在线教育搜索也应声出炉。此外,新东方对K12领域的创新也从不止步,已经开始启动一个基于PC、移动和线下课堂多空间互动的平台,2014年大范围布局互动学习平台,并且优先尝试幼教产品。

2014年3月,K12教育机构“学大教育”发布了个性化智能辅导产品“e学大”,据悉,学大教育正将其内部的教学资源与教务管理体系逐步SoLoMo化,让电脑和投影仪逐步取代讲台上老师,面授辅导也逐步通过电脑端或移动端工具实现互动。

标准化产品成红海

从模式来看,目前在线教育主要可分为大规模开放网络课程(MOOC)模式,水平课程平台模式、网校模式、软件模式等几大类。从目前情况来看,前两者需要大量资源,更适合体制内玩,后两者才是在线教育创业者们热衷的领域。

从目前各公司切入在线教育的产品来看,标准化的内容显然是最方便运作的。这也意味着,单词类、题库类产品的运营远比语法学习上线要容易得多。但由此带来的一大问题是,大量单词类、卡片类在线教育产品扎堆,形成红海市场,而受限于国内的付费意识,它们更多以免费形态出现,商业化探索陷入困境。

在线教育app化

一种极端的想象是,未来所有在线课程都需要配套的通用或专用的交互工具。专用的工具需要配合课程专门开发,使得在线课程成为一种App。

这将意味着,在线教育绝不是生硬地在网络上放视频,相反,“课程研发”将成为多学科交叉活动,每门课背后也都要有一个制作团队:教师做教学设计,编导设计视觉和桥段,程序员编写配套软件,演员出镜讲课……

孙志岗这样阐述:选择题只是通用交互工具的一种。不同课程往往还需要不同的工具。编程课需要在线编程环境,典型如Codecademy;Linux课需要虚拟机,如编程公园;人文课需要peerreview(作业互改),如Coursera;英语课需要口语评分,如有道学堂;吉他课需要乐谱同步,如Soundslice。而这也将催生一大波新型创业公司,例如,专门为各科教师提供全套课程开发服务的公司;精于用人工智能技术提高各种课程自动化处理能力的公司;善于利用Kinect、LeapMotion、脑波检测仪等新型传感器提升交互能力的公司等。

巨大的想象空间仍在等待创业者们发掘和创造。

摘自: 网易科技

在等待创业者们发掘和创造。

摘自: 网易科技


栗浩洋 https://baijiahao.baidu.com/s?id=1642349927603324388&wfr=spider&for=pc
  • ·在线教育的未来就是内容化与APP化
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